Особенные дети

Добро пожаловать на страницу, посвящённую особенным детям и нашей деятельности с ними.

Здесь вы найдёте краткую информацию, которую мы собрали про синдромы (навигация справа), а также список мероприятий.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)/ADHD

— это поведенческое расстройство, основные симптомы которого гиперактивность, импульсивность, невнимательность.
✔ Не обязательно видно по внешности, но чувствуется во всем теле => сложно сидеть, слушать, ждать очередь (=> перебивает) и даже просто успокоиться
✔ Иногда невозможно сосредоточиться, если же очень интересно- чрезмерное сосредоточение => не замечает, что происходит вокруг
✔ Мыcлей и чувств так много или они так быстро меняются, что не успевает подумать прежде, чем сделать
✔ Как правило эмоции переживаются очень сильно (либо очень грустно, либо бешенный восторг) => даже маленький дискомфорт может разозлить
Мифы:
❌ ребенок с СДВГ не очень умный
✅ синдром никак не влияет на умственные способности. Наоборот, за счет своей смекалки многие дети компенсируют синдромом вызванные сложности
❌ только у шустрых детей может быть СДВГ
✅ мы все разные, не зависимо от того, есть СДВГ или нет
❌ все дети с СДВГ непослушные и ленивые
✅ если вы так думаете, вы ничего не знаете про СДВГ
Сильные стороны ребенка:
🔆 море энергии
🔆 придумывает интересные идеи и новые игры
🔆 сама сосредоточенность, когда интересно и весело
🔆 быстрый и продуктивный, когда задание нравится
🔆 заражает окружающих хорошим настроением
Нужна поддержка, чтобы:
👩‍👦 успокоиться для отдыха/сна
👩‍👦 переключиться на мыслительную деятельность
👩‍👦 вспоминать про домашние задания и другие дела
👩‍👦 сосредотачиваться на скучных, не интересных делах

Расстройство аутистического спектра (РАС) /Autismikirjo

РАС – это нейробиологическое нарушение работы мозга, которое влияет на то, как ребенок воспринимает и чувствует окружающий мир, коммуницирует и взаимодействует с другими людьми.
Проявляется расстройство очень индивидуально, но есть общие особенности поведения:
🔆 нарушения социального взаимодействия – сложно понимать чувства других людей и выражать свои => сложно поддерживать дружеские отношения, вести разговор и т.д.
🔆 нарушения коммуникации – сложности в понимании и воспроизводстве речи, понимании жестов и мимики => понимают речь буквально, сложно определить настроение собеседника
🔆 повторяющиеся или стереотипные шаблоны поведения, интересы и занятия
👉 Дети с РАС, как правило, гиперчувствительны к ощущениям (звуки, запахи, прикосновения, свет, температура и т.д) => быстро утомляются.
👉 Пытаясь справиться с переутомлением, ребенок отстраняется или успокаивается привычными действиями (прыгает, размахивает руками т. д.), которые не следует ограничивать без причины.
Как поддержать в повседневной жизни:
👩‍👦 поддерживать речевую коммуникацию (при необходимости замещать картинками), чтобы ребенок мог выразить себя и быть понятым
👩‍👦 сообщать заранее: что делаем, когда делаем, где делаем, с кем делаем, как долго длится, что потом
👩‍👦 давать больше времени на выполнение действий, четкие и понятные инструкции
👩‍👦 всегда учитывать особенности работы органов чувств
👩‍👦 поддерживать в ситуациях взаимодействий с другими, например, конкретные инструкции в игре
👩‍👦 поощрять интересы, использовать их для изучения нового или менее интересного
👩‍👦 развивать способности и таланты, которые часто есть у таких детей
Агрессивное поведение ребенка с РАС:
❗всегда есть какая-то причина (гиперчувствительность, переутомление, новые люди, изменения в привычной обстановке…)
❗если вовремя не заметить т.н. ”границу хаоса” => поднимается уровень стресса => агрессивное поведение
✅ профилактика – предотвращение стрессовых ситуаций, анализ уже случившегося => новая модель поведения

Детский церебральный паралич ( ДЦП)/ CP-vamma

ДЦП – это нарушение моторного развития, которое возникает в результате повреждения отделов головного мозга, отвечающих за движение, равновесие и положение тела в пространстве. Повреждения могут возникнуть в перинатальном, родовом и послеродовом периоде до 3 лет. Проявляется синдром по-разному, в зависимости от площади и глубины поражения мозговых структур: у кого-то совсем не заметно, а кому-то нужна пожизненная помощь во всем.
Синдром не излечивается, но реабилитация позволяет значительно улучшить состояние и дает возможность участвовать в жизни общества.
Мифы о ДЦП:
❌ у детей с ДЦП всегда нарушен интеллект
✅ примерно половина детей с синдромом ДЦП не имеют нарушений интеллекта, причем иногда ребенок может испытывать речевые сложности, но иметь нормальный интеллект
❌ это прогрессирующие заболевание
✅ симптомы и состояние не ухудшаются со временем, а реабилитация значительно улучшает качество жизни
❌ дети с церебральным параличом не умеют общаться
✅ иногда ДЦП сопровождается нарушением речи и слуха, однако около трое из четырёх людей с этим диагнозом могут неплохо говорить, остальные могут общаться с помощью вспомогательных средств
Как поддержать :
👩‍👧 если сложно начинать деятельность и понимать последовательность действий => через повторения выучивать рутинные дела и их последовательность
👩‍👧 ориентация в пространстве может быть затруднена => визуализация и простота пространства ( нет лишних предметов, контрастные цвета, картинки…); максимально самостоятельное и беспрепятственное передвижение имеет решающее значение
👩‍👧 расписание, календари, информация о том, что делаем, где и когда – помогает ориентироваться во времени и сосредоточиться на происходящем => ребенок самостоятельно справляется
👩‍👧 поощрять и поддерживать самостоятельность
👩‍👧 учить ребенка оценивать ситуацию и самому принимать решение о том, в каких ситуациях и какая помощь ему нужна

Умственная отсталость /Kehitysvamma

Умственная отсталость – нарушение умственного развития вследствие поражения нервной системы в пренатальном, натальном или постнатальном периоде (болезни, травмы). Проявляется в сложности усвоения новых знаний и понимания абстрактных понятий (время, деньги и т.д).
УO может быть разной степени: иногда ребенок справляется с повседневными делами практически самостоятельно, иногда нужна постоянная помощь.
Мифы:
❌ дети с УО необучаемы
✅ в силу разных особенностей обучение проходит медленнее, но обучаемы все дети
❌ дети с УО психи
✅ УО и психические болезни — это разные вещи, от последних не застрахован никто
Как поддержать:
👩‍👦поддержка независимости и самостоятельности:
– проговаривается, заучивается последовательность действий через повторения
– новому учимся, разбивая большие цели на составляющие
– постоянный распорядок дня и уроков => справляется => положительный опыт, ощущение успешности
– мотивацию повышает деятельность в игровой форме воспитывать ответственность за последствия своего поведения
👩‍👦поддержка социальных навыков:
– важна постоянная социальная среда=> опыт длительных безопасных отношений
– поддержка вербальной и невербальной коммуникации, выражения чувств и умения вести себя в ситуациях с другими людьми
– ребенку важно быть понятым и принятым => опыт, что он может взаимодействовать с другими людьми и доверять
❗Взрослому важно знать и принимать черты синдрома, чтобы понимать, чему ребенок может научиться, а что будет для него чрезмерным требованием.
‼У любого ребенка с УО есть сильные стороны и способности => при правильной поддержке у каждого есть возможность развиваться и обучаться.

Гиперчувствительность органов чувств / Aistiherkkyys

Гиперчувствительность – состояние, при котором ребенок чрезмерно (сильнее, быстрее, дольше) реагирует на обычные раздражители органов чувств вследствие особенностей работы центральной нервной системы. Гиперчувствительными могут быть любые органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Ощущения настолько интенсивны, что ребенок воспринимает их как неприятные, угрожающие => избегает их, защищается (например, закрывает руками уши от тикания часов, замыкается, уходит). Избегая определенных ситуаций, ребенок остается без опыта, важного для развития и обучения, страдают его социальные связи.
Типичные сложности в повседневной жизни:
– ребенок всячески избегает подстригания ногтей, чистки зубов, расчесывания, принятия душа
– чувствительность к вкусам и запахам=> ограниченный рацион питания
– сложно сосредоточиться сильные эмоциональные реакции
Как поддержать:
👨‍👧 рутина и предсказуемость будней: ребенок знает какие ситуации, а значит и опыт ощущений, его ждут
👨‍👧 прикосновения: часто легкое прикосновение неприятно => прикосновения хорошо ощущаемые, желательно спереди, чтобы ребенок видел и был готов. Обычно особенно неприятны прикосновения в области головы, спины и шеи => прикасаться в области суставов (плечи, локти..)
👨‍👧 поддержка самооценки: гиперчувствительные дети часто не уверены в себе=> поощрения, похвала в слух даже за маленькие успехи, стараться задействовать сильные стороны, создавать ситуации успеха
👨‍👧 максимально убрать раздражители из окружающей среды: яркие цвета и свет, картины, вещи/игрушки держать в ящиках, запахи (=> средства гигиены без запаха). Pебенку могут мешать сосредоточиться вещи, которые обычно не замечаются (тикание часов, вытяжка) или движение людей, машин.
👨‍👧 уголок отдыха: хорошо если есть место (желательно частично закрытое), куда ребенок может пойти успокоиться, если чувствует перегруженность.